“原本以为会无人问津，不料开课后竟然被‘秒抢’！”根据湖北医药学院教务处数据显示，该校本学期的《大学生性健康教育》、《大学生恋爱心理学》等选修课受到学生的热捧，几乎堂堂爆满。该校教务处副处长陈明介绍，本学期该校投放了30多门选修课程，其中《大学生性健康教育》刚一公布就被一抢而空，用“秒抢”来形容一点都不夸张，还有女学生带着没抢到选修资格的男朋友去蹭课。

大学生不缺性信息

缺的是正确性知识

随着经济的发展和社会的开放，人们对各种新观念的接受程度越来越高，但涉及到性的话题，却似乎一直无法完全“脱敏”。无论是在中小学，还是在大学的教育中，性教育往往被忽略，甚至有意回避。

近年来，舆论持续聚焦艾滋病、性犯罪等问题，何时将性教育正大光明地搬进课堂，成为一个备受社会关注的话题。

据报道显示，目前全国仅有一成高校开设了性教育课程，大多数都是全国知名院校。其中，山东大学、华中师范大学性教育课程开设时间较早，在全国范围内也很有影响力。

“我们开设这门课程的初衷是普及健康知识，主要讲一些学生们在青春期中遇到的问题以及处理的方法，还有男女生殖系统的结构和功能等。”湖北医药学院科技处处长谭艳称，在十堰的高校中，湖北医药学院是第一个开设性健康教育课程的，开设这门课的主要目的是让学生对性有一个科学健康的认识，避免走弯路。

据了解，湖北医药学院的学生虽然大多数都是医学生，但在开设这门课程之前，在教学中遇到性教育方面的内容，大多数老师都选择跳过讲授，让学生自学。

由于缺乏获取正确性知识的渠道，大多数学生在遇到问题后，只能通过搜索引擎搜索一些相关知识，但网上的信息鱼龙混杂，学生们无法正确判断这些信息的真假，很容易给自己造成伤害。

除了担任湖北医药学院科技处处长外，谭艳还是湖北医药学院附属人民医院泌尿外科研究所所长、男科技术主任，她的临床工作经验也让她对青少年性健康知识缺乏的现状感到痛心。

谭艳说，据临床统计，现在来医院做人流的17岁以下女性人数占到全部人流人数的1/3，这也是现在社会上不孕不育人数逐年增加，且越来越年轻化的原因之一。还有部分年轻人不懂得洁身自好，存在滥交的行为，年纪轻轻就感染上了艾滋病。

“现在的人们对性的观念越来越开放，但据我观察，现在的青少年不缺乏性信息，缺乏的是正确的性知识。很多孩子自我保护意识不够，在本应享受花样年华的年龄里承受了不应承受的痛苦，这也是我下决心一定要开这门课的原因。”谭艳说。

性教育课开课后被“秒抢”

学生带恋人一起听课成常态

经过前期调查和研究，2013年10月，《大学生性健康教育》在湖北医药学院正式开课。考虑到课程的特殊性，刚开始这门课程仅在该校第三临床学院内部开设，并且只针对有医学基础的大三学生。

“刚开始比较担心，因为性健康这个话题在我国比较隐晦，普通人都很忌讳在公共场所谈论这个问题，何况是在学校。同时也担心尺度把握不好，会引起负面的影响。”谭艳说。

不过让她感到欣慰的是，课程开设后效果不错。前几节课的出勤率不高，但上了几节课后，学生的出勤率越来越高，课程上到一半的时候，教室已经满员了。根据此前的设置，这门课的面授课程是在一间可容纳200人的教室上的，但随着学生越来越多，教室已经容纳不了前来听课的学生，不得不更换到更大的教室。

“刚开始才40多个人来上课，上了几节课后，来听课的学生越来越多了，上到一半课程时教室都坐满了，有的女同学带着男朋友来听课，也有男同学带女朋友来听课的。”2015级康复班女学生陈兰接受采访时说，她是这门课的忠实拥护者，学校开课后她就报了名，“如今报这门课的学生越来越多，因为申请人数有限，一公布名额就立刻被抢光了，很多没有取得选修资格的同学还会直接来教室蹭课。”

据统计，这门课程从开课到现在，选课的男女比例基本达到了1:1。“这正是我们想要的结果。”谭艳说，健康知识的普及需要男女一起掌握，一方掌握，而另外一方不懂的话，就没有效果。

课程开设两年后，学生们对这门课程叫好声一片，并通过各种渠道向学校反映这方面的课程开少了、学晚了、名额少了。所以从2015年起，这门课程被湖北医药学院纳入全校公选课范围，大一的学生入校后就可以选修。

据了解，该课程内容包括生殖系统的结构与功能、性发育、性行为与性反应、性生活与性保健、性心理、性心理障碍、性功能障碍、计划生育与生育调节、性传播疾病、性道德与性法律、性美学等，涉及生理、情感、疾病等多个方面，以期通过这些课程让大学生正确认识性，树立正确健康的性观念。

在课堂上，谭艳还以大量临床事例为同学们讲授性疾病的发生及预防。另外，她还自备一些“小道具”，让同学们对性有更直观的认识。比如用模拟道具现场讲解男性和女性生殖器的构造，用香蕉或小黄瓜为同学们示范如何正确使用安全套，还为女生讲解胸罩的正确佩戴方法。

学生们上课时的态度，也逐渐从羞涩到认可，有些同学课下还主动找到谭艳咨询生活中遇到的性健康问题。

谈性没必要羞答答

学生性观念悄然改变

“选修这门课主要是自己的兴趣，以后我也会当丈夫、父亲，没有这方面的知识是不行的。”2016级口腔一班的林森告诉记者，他虽然以前也了解一些这方面的知识，但上课后才知道，自己知道的与老师讲的还是有很大区别，老师讲的更科学更健康，而且这些知识将来都用得上。

也有同学是因为好奇而选择这门课程。2015级信管班的程美娟告诉记者，最初是她的室友和男朋友一起去上了这门课，回到寝室后给其他人复述了老师讲的知识，一开始她觉得挺不好意思的，后来很好奇老师为什么会讲这些内容，于是也选修了这门课程。

“上课后我发现，很多健康知识是我不了解的，学了这些知识以后，对自己也是一种保护。”程美娟说，课程尺度是她可以接受的，感觉和平时上课区别不大，都是从医学角度来讲的。

“吃饭和性生活都是人所必须的，吃饭是为了活着，性则是为了繁衍。”经过一段时间的教学，学生性观念的改变让谭艳感到欣慰，“越是藏着掖着就越容易出问题，当你正视它、面对它的时候，反而出问题的概率就小了。”

在课堂上，谭艳告诫学生，自由是有限度的，性行为蕴含着义务和责任，大学生心智还不成熟，对未来没有明确的目标，还没有能力承担事情的后果，不应过早发生性行为，或至少应该采取保护措施避免对身体造成伤害，不要让一时的自由毁掉自己的一生。

谭艳坦言，她也曾担心上课的时候有些字眼太敏感，尺度把握不好，所以开课前她曾到学生的QQ群里征求学生们对这门课的意见，了解他们想知道哪些问题，以便更有针对性地讲课。

课后，谭艳通过让学生写心得体会的方式进行课程考核，“本来就是知识普及课程，同学们能来听，课程的目的就达到了，通过看同学们提交的心得体会，我也能了解他们对这门课的看法和建议，我的课只要能让同学们提高对性健康的认识，我就会坚持把它开下去。”

目前，《大学生性健康教育》在湖北医药学院作为选修课已开设了3年，2015年学校还专门录制了视频公开课，并通过网络（“易启学”公开课网站）向全社会推广，目前已有20多所高校选择了这门网络课程，学生接近10000人，网上发帖交流问答达到了50000多条。

“这些迹象表明，大学生在这方面还是想继续了解的，这个课程也给学生们提供了一个了解性健康知识的平台。”谭艳说，《大学生性健康教育》课程还在不断地丰富发展，日后还会增加内容，例如目前比较受人关注的同性恋问题等。

性健康教育进课堂受到家长好评

其实，我国法律早就明确要求，要将性健康教育纳入课程中。早在2002年施行的《中华人民共和国人口和计划生育法》第十三条就规定：学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。

2011年，教育部发布了普通高校学生心理健康课程的基本要求，包括性心理和恋爱心理等心理健康课应成为大学生的必修内容。这个规定一出在社会上引起极大反响，大多数人认为，在中国长期缺失性教育的背景下，性教育走进大学刻不容缓。还有学者认为，性教育在大学进行已经迟了，应提前至高中乃至初中进行。

此外，近几年，媒体上关于儿童遭受性侵的报道屡见不鲜，如何对儿童进行保护也成为家长们关注的热门话题。市区很多幼儿园、小学对此也都一改避而不谈的态度，开始重视起儿童性教育，多次邀请谭艳为家长们讲授儿童性教育课程。

课程的效果出乎校方的想象，儿童性教育课受到家长们的一致欢迎。有家长在意见反馈表上写：“希望学校能够长期开设儿童性教育课程，并在学校宣传栏上普及儿童性教育知识，预防儿童性侵的发生。”

“在全社会普遍缺乏性健康知识的今天，转变性教育理念、大方谈性、健康谈性，是我们每个人都应该掌握的必修课，也是像我一样的老师们努力的目标。”谭艳说。