质评中心[2019] 12号 

第一条 为了保障和提高人才培养质量，加快专业内涵式建设，规范人才培养质量达成度评价的标准、程序与方法，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、《全国工程教育专业认办法》（2017年5月修订）、《全国工程教育专业认证标准》、《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师〔2017〕13号）等相关规定，制定本办法。

第二条 本办法适用于学校参加专业认证的各本科专业。

第三条 评价标准与依据

评价以党和国家教育方针政策、国家经济社会发展需求、学校及专业定位为依据。

第四条 评价主体与评价责任人

评价主体涵盖本专业校内全体学生、教师、管理者，校外校友、兼职教师、用人单位、学生实习实践单位、学生家长、教育行政主管部门等利益相关方。

评价责任人为学院负责人、本专业负责人。

第五条 评价对象

评价对象是人才培养目标的合理性和达成性。

第六条 评价方法

评价的具体方式多样，通常主要采用定性与定量评价结合、直接与间接评价结合、内部与外部评价结合的方法，对人才培养目标的合理性进行分析、对人才培养目标的达成性进行评价。

（1）人才培养目标合理性分析

人才培养目标合理性分析，就是分析考量人才培养目标与党和国家教育方针政策、国家经济社会发展需求、学校及专业定位的吻合度。

通过座谈会、走访、电话访谈、网络平台等方式，听取评价主体对专业培养目标的意见、建议，以及用人单位对本专业人才需求的相关要求，汇总后形成定性评价。

通过调查问卷的方式，获取评价主体对专业培养目标合理性评价的原始数据，经过统计与分析后，形成定量评价。

（2）人才培养目标达成性评价

人才培养目标的达成性评价，就是通过对毕业5年左右的校友、用人单位发放调查问卷的方式，评价人才培养目标所要求的各项能力指标达成情况和毕业5年左右的校友的职业发展状况。

以人才培养目标所要求的各项能力指标为条目制作调查问卷，根据收回的校友及用人单位调查问卷，经过统计与分析后，形成定量评价。

以毕业五年左右校友的职业发展状况为条目制作调查问卷，根据收回的调查问卷，经过定性的综合分析与判断，形成定性评价。

开展人才培养目标达成情况评价工作，可以邀请专业的第三方评价机构参与。

第七条 评价周期

评价以四个学年为一个周期，每个周期进行一次。

第八条 评价结果及运用

人才培养目标合理性评价和达成性评价的结果，作为专业人才培养目标修订的重要依据，应被直接运用于人才培养方案的修订中。

评价的支撑材料和评价报告由学院存档，保存期为六年。