“互联网+”时代，高校教师如何实现专业发展？处于这个时代的我们，要做什么样的高校教师？怎样成为合格的高校教师？9月29日下午，40余名青年教师与我校原副校长陈丁堂教授就《“互联网+”时代的高校教师专业发展》主题进行了交流与探讨。
陈教授从高校教师专业标准和教师专业发展的“积累期、成熟期和创造期”三阶段进行了较为细致地阐述，分析了不同发展期的行为特征和主要关注点，便于青年教师认知自己所处阶段。
在互联网+时代，“学生不知道的时代”一去不复返，教师的教学地位面临严重挑战，传统教学模式显然已不适应当今社会和学生的需要。那教师如何在互联网+时代，在碎片化学习时代，做好教学，实现专业发展呢？陈教授以为师多年的亲身体验与青年教师进行了交流和分享，他指出：教师获得真正的专业发展，特别是在教育观念上发生改变，其前提一定是因为教学中碰到了什么问题，采取了某一行动或实施了某项改革，使得课堂教学效果有了一定的或明显的改善。教师的专业发展，来源于对教师职业的热爱，对教学的喜欢，对学生的关怀、对教育问题的研究。因此，高校教师一定要热爱教师职业、热爱教学岗位、真心关心学生成长、跟随时代发展改革教学。最后，陈教授寄语青年教师，做到主动争取学习机会、向优秀教师学习、教学反思中提升、在读书中提升、在工作与各类活动中提升、在团队中提升。
陈教授具有高度的职业敏感性，虽已步入“人生七十古来稀“，却深刻感受到，随着互联网+时代的到来，高等教育创新教育模式的紧迫性，以及青年教师充分利用现有资源平台拓展专业发展的必要性。陈教授的讲座，幽默诙谐、轻松有趣中饱含着对教育教学的深情，透露出对青年教师和学校发展的殷切希望，自身发展实例与青年教师专业发展期望相结合，青年教师们既身心愉悦又能感同身受，深受启发、受益匪浅。通过本次专题活动，青年教师们对“互联网+”时代的教育教学和教师专业发展有了更为深刻的认识，也纷纷表示将充分把握每个学习机会，不断提升自己的信息素养和教学能力。
讲座结束后，青年教师纷纷就自己感兴趣的话题进行了交流与探讨。
